起笔：给动作一个理由
设想一名学生在停电时寻找走廊尽头的窗。开篇画格先让读者看清走廊，再用手电束指示目标；不急着解释停电原因，人物当下的行动就已经形成了清楚的阅读方向。 开篇可以用“谁在寻找什么”测试清晰度。如果读者需要在多格后才看懂人物目标，可能需要调整道具出现的位置，而不是补上一段冗长解释。
中段：把节奏交给画格
连续三格都画人物向前迈步，容易让故事原地踏步。可以将中间一格换成墙面上的旧照片，让读者在前行过程中获得额外信息，下一步动作因此不再只是重复。 把某一格扩大并不必然增强戏剧性。只有当前后画格的信息密度有差别时，较长的视觉停留才能真正改变阅读速度。
转折：让信息重新排列
人物终于拉开窗帘，却发现窗外并非街道，而是一间仍亮着灯的画室。这个变化应当利用前文已经出现的线索，不靠突兀的新规则强行推翻故事。 意外必须拥有可回看的依据。让读者在重读时发现先前忽略的灯光或开着的门，比临时增加神秘人物更能让短篇形成整体。
收束：允许读者停留
结尾不必逐项说明人物的感受。把手电留在窗台，让远处的灯光照进走廊，读者就能从场景的变化推知人物已经不再需要原先的照明。 最后一格留下的问题应该与前面的行动有关。倘若结尾突然出现全新谜题，就会冲淡这一页本来已经建立的情感收束。